|
|
 |
COLEGIO BRÜNING |
|
|
|
| 5. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA PROTECCION DE NUESTRA ECOLOGIA Hemos aprendido que la naturaleza que nos rodea es sensible y se puede enfermar; debemos cuidar de ella para así estar sanos y ser felices. Pero con el cuidado de la naturaleza se nos da la oportunidad de participar de ella, de hacerla parte nuestra, de identificarnos con nuestro entorno. Sembremos árboles, cuidemos de no ensuciar con desperdicios y así el mundo que nos rodea será nuestro. | | |
6. FORMAR NIÑOS CREATIVOS Cuanto más difíciles son los tiempos y las opciones más limitadas es la creatividad la que se vuelve una necesidad para afrontar los cambios y así crear ventajas donde los demás ven amenazas. Nosotros, los profesores del Colegio Brüning, no solo impartimos conocimientos sino que preparamos a nuestros alumnos para la vida; es por eso que incentivamos la creatividad. Los maestros creativos valoran más el saber hacer que el retener, estimulan la creatividad sobre la receptividad, dan más importancia a la oportunidad que al tiempo, valoran más la adquisición de destrezas que a la información; contribuyendo así al desarrollo de talentos. El maestro aprende a ver el lado creativo del error y del azar.
| | | |
| Queremos que los niños aprendan a observar, que desarrollen la atención y la concentración, su capacidad de análisis y de síntesis y que cuando creen algo y expongan sus obras al juicio de los demás, puedan tolerar las críticas. Aprender es una cualidad innata en el ser humano, pero el objetivo del Colegio BRÜNING, es que sus alumnos aprendan a “aprender”. Es decir, que aprendan a buscar información, a seleccionarla, analizarla y procesarla. Y también a encontrar ellos mismos sus fuentes de conocimiento a partir de la experimentación.
Aplicamos en la enseñanza el método científico y el método creativo, dos vertientes educativas que tienen la finalidad de despertar todas la potencialidades de los alumnos; de abrir sus ojos para que observen lo que ocurre a su alrededor y desarrollar su creatividad.
| | |
|
|